Explorer le monde des objets PS-MS-GS. Avec 1 DVD

Cet ouvrage est représentatif de la volonté du Centre amiénois de recherche en éducation en formation (CAREF, Université de Picardie Jules Verne) de faire dialoguer des chercheurs venus d'horizon différents (sciences de l'éducation dans ses différentes composantes disciplinaires que sont l'histoire, la psychologie, la didactique, la sociologie, la science politique) et d'autres disciplines telles que la philosophie, la littérature, les mathématiques, les sciences et techniques sportives, la psychologie sociale. Dans cet espace de dialogue et d'échanges scientifiques se rencontrent chercheurs et doctorants comme en témoigne cette publication qui n'élude pas les tensions intellectuelles possibles entre des approches qui peuvent être différentes mais cherchent, en dépit de tout, une certaine convergence. C'est, au fond, le projet même des sciences de l'éducation, depuis leur refondation en 1967. Les chercheurs se sont donc réunis pour tenter de penser l'objet éducation dans toute sa complexité et de montrer les multiples tensions qui le traversent aujourd'hui. L'ensemble est organisé en quatre parties : tensions entre le local, le national et le global, dans la transmission des savoirs, entre le dedans/dehors, tensions épistémiques enfin.

Les objets sont omniprésents à l'école ; certains sont même emblématiques de disciplines scolaires particulières. Pourtant, les recherches en didactiques se sont peu intéressées à ces objets en dehors de la didactique de la technologie. Ces objets sont souvent considérés comme des moyens pour enseigner et apprendre. Les articles de ce dossier thématique explorent les dimensions utilitaires mais aussi culturelles et conceptuelles des objets. Ils montrent ainsi que ceux-ci peuvent être à la fois des "objets pour apprendre" et des "objets à apprendre". Le premier article rend compte de l'extension des objets techniques aux systèmes techniques dans l'enseignement de la technologie. Le second article étudie l'utilisation de tablettes tactiles par des enfants de 3 à 6 ans. Le troisième analyse l'utilisation de "cartes argumentatives" réalisées par un logiciel pour aider des élèves d'école élémentaire à argumenter en sciences. Le quatrième article étudie un objet, le calendrier et la manière dont des élèves de 7-8 ans l'utilisent, ou non, pour résoudre des problèmes de repérage dans le temps. Le cinquième article vise à caractériser le rôle de l'objet artistique "tableau de maître" dans l'enseignement de l'espagnol. Deux articles relatifs à la didactique de l'histoire terminent ce numéro : le premier consacré à la problématisation chez des élèves de CE2 et le second autour d'un entretien avec François Audigier.