Tous les chemins mènent à rom

Résumé : Essai pataphysicolinguistique d'enrichissement de la langue française. Nouvelle édition décoquillée et augmentée. Une partie s'inspire partiellement d'une idée de Boris Vian. Une deuxième partie traite des familles de mots incomplètes, comme Descendre/Descente, (Ascenseur) Versus (Ascendre)/(Ascente)/Ascenseur. Une troisième partie expose la création personnelle de mots en montrant, soit par des citations, soit par des textes recomposés par moi, comment Du Bellay, Rabelais, Louis-Sébastien Mercier, Alphonse Allais, Louis-Ferdinand Céline, René Crevel, Henri Michaux, Boris Vian, entre autres n'ont pas hésité à créer de nouveaux vocables. On propose ensuite quelques créations personnelles. On doit y voir une sorte de balançoire entre du purement divertissant et du hautement sérieux, comme le précise clairement le prologue de l'auteur, traduit de Rabelais par ses soins.

Il n'est probablement pas de fonction qui soit à la fois plus familière et en même temps plus étrangère que le sommeil. Qu'il s'agisse du sommeil lent ou paradoxal, des rêves, des troubles du sommeil, les idées reçues abondent : " Le sommeil de début de nuit compte double ", " On apprend en dormant ", " L'insomnie est signe d'anxiété ", " Les somnifères sont dangereux ". Certaines pleines de bon sens, d'autres partiellement exactes, d'autres encore totalement erronées. La science du sommeil est récente, passionnante, et le sommeil un trésor que nous nous devons de respecter. En analysant à la fois les mécanismes du sommeil et les causes de ses dysfonctionnements, Michel Billiard nous invite à explorer cet univers fascinant qui représente un tiers de notre vie.

Cet ouvrage offre aux professeurs d'éducation physique une source de réflexion s'appuyant sur les pratiques novatrices actuelles et des données théoriques. Il propose une démarche permettant, après avoir observé les élèves, de déterminer les thèmes d'étude les plus urgents à aborder pour répondre aux problèmes identifiés. Il s'agit, ensuite, de construire des situations en relation avec ces problèmes, puis de concevoir les évaluations correspondantes. En exposant une méthodologie basée sur une démarche théorique explicite partant des faits de terrain, cet ouvrage peut aider tous les formateurs soucieux de mieux fonder leur enseignement des sports collectifs.

Public : - étudiants en licence STAPS (L1-L2-L3) - étudiants en formation d'éducateur sportif - candidats aux CAPEPS et à l'agrégation d'EPS - enseignants d'EPS Objectifs : - Acquérir les connaissances de base en enseignement des APSA - Se préparer efficacement aux épreuves de pédagogie Contenu : - 6 chapitres - 31 questions de réflexion corrigées - 1 bibliographie - 1 index Sommaire : - Introduction - Envisager des transformations chez les élèves - Planifier l'enseignement - Déclencher et alimenter l'activité d'apprentissage des élèves - Animer, communiquer et organiser - Observer et réguler l'activité de l'apprenant - Informer, guider, vérifier, certifier