La linguistique N° 42, 2006-2 : La reprise et ses fonctions

Un acte de langage est réalisé dans des situations sociales différentes par des énoncés différents. Les enfants ont donc à apprendre qu'un énoncé dont être parfaitement correct et pertinent pour exprimer une intention dans une situation donnée.

Malgré un ensemble de recherches très fécond depuis les années 1970, l'explication de l'acquisition du langage par l'enfant garde une part de mystère. L'objet de ce livre est de présenter l'une des voies de recherche les plus prometteuses dans ce domaine qui consiste à mettre au coeur de la problématique l'ancrage social du langage. Ceci conduit à étudier la production et la compréhension du langage en contexte social et communicatif, ainsi que le lien entre les interactions et l'acquisition du langage. L'ouvrage présente les concepts théoriques qui permettent d'étudier l'acquisition et le fonctionnement du langage dans son contexte d'utilisation. Les données, concernant des populations typiques et atypiques, illustrent l'apport de cette perspective tant à la recherche fondamentale qu'à ses applications cliniques. Enfin, les questions méthodologiques et techniques posées par l'étude du langage dans son contexte naturel, et plus particulièrement par le recueil et l'exploitation de corpora, tiennent une place importante dans l'ensemble de l'ouvrage. Les contributeurs sont issus de différentes disciplines (psychologie, linguistique, orthophonie et logopédie, psycholinguistique et psychopathologie) et travaillent non seulement en France mais aussi au Royaume Uni, en Belgique, en Espagne, en Suisse et aux Etats-Unis, ce qui témoigne de la dimension internationale de cette perspective centrée sur les interactions sociales. Mieux connaître le rôle des interactions verbales dans l'acquisition du langage offre non seulement une dimension essentielle à la compréhension de l'acquisition et du fonctionnement du langage chez l'enfant mais ouvre aussi la possibilité d'interventions efficaces dans les cas de difficultés d'acquisition ou de pathologies, domaine où la demande sociale est très importante.

Le langage est le propre de l?homme. Mais comment l?enfant apprend-il à parler ? Pour quoi faire ou pour quoi dire ? Ce livre présente un panorama complet des données dont on dispose au sujet de l?acquisition du langage par l?enfant. Il offre une synthèse à la fois classique et novatrice. Classique, car il rappelle les connaissances sur l?acquisition des sons, de la grammaire, des significations. Novatrice, car le langage n?est plus analysé de façon isolée, mais dans le contexte social de son utilisation. Repères historiques et conceptuels sont d?abord posés pour comprendre l?histoire du questionnement sur le langage. Puis sont détaillées, en deux temps, les étapes de l?acquisition du langage : apprendre à former des phrases : les sons, les mots, la combinaison des mots, apprendre à signifier pour autrui : les actes de langage (demandes, affirmations, promesses), les registres de langue... Puis, sont exposées les théories explicatives : dans quelle mesure l?acquisition du langage dépend-elle de la maturation biologique, du patrimoine génétique, et de l?environnement social ? Enfin, les applications des données scientifiques à la vie quotidienne sont illustrées à travers des exemples dans la famille, à l?extérieur de la famille et à travers les nouvelles technologies. Cet ouvrage répond à ces questions majeures : la maîtrise du langage conditionne en effet tous les autres apprentissages et l?insertion sociale de l?individu. Un livre de référence, une véritable synthèse par deux spécialistes du langage.

Avec trois cartes