Risques et environnement : recherches interdisciplinaires sur la vulnérabilité des sociétés
Becerra Sylvia ; Peltier Anne
L'HARMATTAN
51,00 €
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EAN :9782296081321
Mieux comprendre et évaluer la vulnérabilité sociétale aux risques naturels et environnementaux (inondations, glissements de terrain, séismes, avalanches, pénuries d'eau ou pollutions diffuses) est devenu un des enjeux majeurs de la gestion des sociétés et des territoires : pour réduire les risques il est nécessaire de développer des connaissances et des pratiques gestionnaires qui tiennent compte des enjeux matériels, environnementaux et humains exposés aux aléas, mais aussi des vulnérabilités "cachées" dans les modes de gestion des territoires et de l'environnement, dans les dispositifs de protection, dans les politiques d'aménagement du territoire, dans les comportements ou encore les représentations sociales. La recherche a évolué en ce sens ces dernières années en résonance aux crises et catastrophes qui ont servi de révélateurs des faiblesses et des dysfonctionnements des systèmes organisés, signes d'une société paradoxalement plus vulnérable en dépit de connaissances scientifiques plus importantes. L'ouvrage présente un état des lieux des recherches françaises sur la vulnérabilité, qu'elles portent sur le territoire métropolitain ou sur d'autres pays. Sans prétention à l'exhaustivité, son propos est donc de renouveler les visions scientifiques de la "société vulnérable" observée par Jacques Theys et Jean-Louis Fabiani il y a plus de 20 ans.
Nombre de pages
575
Date de parution
08/04/2009
Poids
860g
Largeur
155mm
Plus d'informations
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EAN
9782296081321
Titre
Risques et environnement : recherches interdisciplinaires sur la vulnérabilité des sociétés
Auteur
Becerra Sylvia ; Peltier Anne
Editeur
L'HARMATTAN
Largeur
155
Poids
860
Date de parution
20090408
Nombre de pages
575,00 €
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Un Coffret CD/DVD pour la classe proposant des enregistrements audio et des vidéos variées (extraits de films, court-métrages, clips vidéo…), afin de travailler les activités de compréhension orale et de phonétique.
Une progression rigoureuse et cohérente, en phase avec le volume horaire et l'âge des élèves. Un vaste choix de documents authentiques, dont des vidéos et des chansons. Une démarche pédagogique motivante avec des projets finaux très concrets. Un accent mis sur l'oral et la phonologie. Un apprentissage rigoureux de la langue et des points de comparaison avec le français et l'anglais. Un travail ludique sur le lexique. Des outils concrets pour travailler en interdisciplinarité, dont deux projets EPI. Une maquette attractive et claire au format paysage, en parfaite cohérence avec la version numérique pour les tablettes. Un parcours digital®, proposé en alternative au cahier d'activités, riche en exercices interactifs.Notes Biographiques : Je suis professeur d'espagnol ayant travaillé à l'Institut Cervantes avant d'obtenir mon CAPES. Je travaille pour Hachette Education depuis 5 ans, cela est stimulant de chercher des activités et des contenus variés pour mes collègues, consciente de la difficulté à trouver des documents authentiques, intéressants et exploitables en classe de langue. Ma curiosité et mon envie d'apprendre m'amènent à découvrir des nouvelles approches pédagogiques que je tente d'appliquer dans notre collection A mi me encanta. Professeur d'espagnol au Lycée Français de New York et auteur chez Hachette Éducation depuis 2012. J'ai eu l'occasion de diriger la nouvelle version de la collection A mí me encanta 2021. C'est une collection que j'affectionne particulièrement, car j'ai grandi professionnellement avec elle.
Becerra Castro Maria Isabel ; Delhaye Isabelle ; F
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Becerra Castro Maria Isabel ; Delhaye Isabelle ; F
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L'année 2010 marquera, pour de nombreux pays africains surtout francophones, 50 ans d'indépendance, donc de gestion du pouvoir entre les mains des élites dirigeantes africaines. Seulement, un demi-siècle plus tard, un constat se dégage de l'ensemble des Etats africains : le développement semble s'éloigner de l'Afrique au fur et à mesure que les années passent. Pourquoi l'Afrique demeure-t-elle à la traîne malgré toutes les richesses qu'elle possède ? Le continent noir peut-il se sortir du piège de l'aide pour son développement si la bonne gouvernance s'installe effectivement et si les mentalités changent radicalement ? Compte tenu de l'apport remarquable des diasporas intellectuelles notamment chinoise et indienne pour l'émergence de la Chine et de l'Inde, la diaspora intellectuelle africaine, avec l'élection du fils d'Afrique Barack Obama à la Maison Blanche, ne constitue-t-elle pas le meilleur pilier de l'Afrique pour sortir du labyrinthe de la néguentropie ? Dans le cadre de mes recherches de plus d'une décennie, je présente également ce que l'on pourrait assimiler à une nouvelle théorie des relations Nord-Sud. Ce sont ces réflexions et interrogations auxquelles nous essayons de trouver des solutions pour l'avenir de l'Afrique avec quelques brillants intellectuels de la diaspora africaine d'Europe et d'Amérique du Nord.
Avant la conquête française, la plus grande partie de la moitié orientale du Burkina Faso actuel était occupée par les Mossis. On appelle également "mossis" les représentants de l'ordre aristocratique qui dirige ce territoire, souvent qualifié à tort d'empire, un ordre dont les institutions se sont maintenues durant les six décennies de domination coloniale. Pourquoi et comment ce système a-t-il été préservé alors même que la société toute entière vit de grands bouleversements ? Au moment de la conquête, les chefs précoloniaux n'auraient-ils pas dû être renversés et leur système aboli ? Et lorsqu'on s'approche de la décolonisation, c'est-à-dire d'une indépendance accordée à une élite "moderne" formée à l'école coloniale, la question de l'abolition des organisations traditionnelles n'aurait-elle pas dû être de nouveau soulevée ? Comment les structures politiques mossis ont-elles su se maintenir durant la période coloniale ? Selon quelles modalités ...