Raisons, comparaisons, éducations N° 14, mars 2016 : Quarante ans d'interculturel en France. Hommage

L'organisation générale de l'ouvrage : Introduction Repères chronologiques Tableaux chronologiques Chapitre 1 : Champ et acteurs du FLE Chapitre 2 : Le marché du français Chapitre 3 : L'enseignement du FLE Chapitre 4 : Des médias au quotidien Conclusion Sigles et acronymes Orientation bibliographique Sitographie Objectifs et démarche pédagogique : - Quels débouchés pour les étudiants des filières universitaires en FLE-FLS ? - De quels atouts faut-il disposer pour réussir dans ce champs professionel ? - Qui en sont les acteurs (individus, institutions, instances de diffusion...)? - Comment s'est-il construit ? - Quelles perspectives s'y dessinent ? Voici quelques-unes des questions auxquelles cet ouvrage répond de manière concise et efficace.

Les médias font désormais partie intégrante de l'univers des élèves et développent un milieu technologique que l'école semble en peine d'intégrer. La faible pénétration des médias dans la " citadelle-école " met en lumière le décalage de plus en plus manifeste entre les réalités scolaires et celles - technologiques et virtuelles - d'un nouvel environnement qui affecte nos représentations de l'espace et du temps, nos modes de travail, nos relations, nos processus d'acquisition des savoirs - Une analyse qui légitime l'éducation aux médias.