DEPART IMMEDIAT - LANGAGE ECRIT

92 fiches en couleur, organisées autour des 4 saisons, efficaces et ludiques pour travailler le langage oral et le langage écrit avec les enfants des cycles 2 et 3, notamment dans le cadre de séances d'orthophonie. Des fiches à destination des enfants en difficulté d'apprentissage ou porteurs d'un trouble développemental du langage oral ( TDL ) et/ou de troubles spécifiques des apprentissages avec déficit de la lecture et de l'expression écrite ( TSLE = ex dyslexie/dysorthographie). Par Valérie Baily, du groupe Facebook Val'Ortho et du compte @val_ortho17. Cet ouvrage rassemble 92 fiches axées sur les différentes compétences du lire-écrire , avec une double structuration : 1. Organisation au fil des 4 saisons afin de coller au plus près des préoccupations enfantines et de stimuler la motivation (fêtes, évènements ludiques...) ; 2. Organisation autour des compétences spécifiquement travaillées et bien identifiées par des pictogrammes et des couleurs. Langage oral et prérequis : ● attention visuelle ; ● conscience phonologique ; ● lexique ● compréhension Langage écrit : ● Lecture/Identification des mots écrits (IME) ● compréhension ● orthographe Ces fiches sont à utiliser avec le transparent fourni et des feutres effaçables, ou à photocopier. Dix fiches sont accessibles sur notre site au format PDF (connexion requise). ******************** Format : 21 x 29,7 cm (A4) Avec spirale 96 pages ********************

Des fiches claires et pratiques pour stimuler le langage oral et écrit, ainsi que les fonctions exécutives de patients adultes cérébrolésés ou de jeunes enfants, notamment dans le cadre de séances d'orthophonie. Par Valérie Baily, du groupe Facebook Val'Ortho et du compte @val_ortho17 . Cet ouvrage est composé de plus de 140 fiches regroupées en fonction de la compétence principale travaillée : 1. Dénomination et évocation orales : activités stimulant le lexique des couleurs tant au niveau du système sémantique que du lexique phonologique de sortie. Selon les compétences de la personne avec laquelle on travaille, ces activités peuvent être menées exclusivement à l'oral et permettent de travailler à l'échelle du mot et/ou de la phrase. 2. Attention et exploration visuelles : activités permettant de travailler le repérage visuel d'une cible et le balayage visuel. 3. Identification des mots écrits : activités de lecture visant à renforcer la reconnaissance des mots écrits. 4. Compréhension : activités permettant de renforcer les mécanismes de compréhension orale et/ou écrite. 5. Fonctions exécutives et mémoire : activités stimulant l'inhibition et la flexibilité ainsi que les compétences mnésiques d'encodage, stockage et récupération. Les cinq domaines ainsi travaillés favorisent une approche complète et adaptée à chacun, à son niveau et à sa pathologie : ● Pour les enfants : les fiches permettent de travailler aussi bien en langage oral (en expression et en compréhension) qu'en langage écrit ; elles balayent également des compétences essentielles au langage écrit telles que l' attention visuelle et les fonctions exécutives . Certaines fiches sont proposées pour les non lecteurs. ● Pour les adultes cérébrolésés ou atteints d'une maladie neurodégénérative : elles permettent de stimuler la production d'énoncés oraux, de soutenir les compétences en langage écrit (tant au niveau de la lecture que de la compréhension) et le maintien des compétences attentionnelles, mnésiques et exécutives. Vous pouvez exploiter cet ouvrage de différentes manières : ● Utiliser la fiche transparente fournie et des crayons effaçables . Dans ce cas, il est possible de garder une trace du travail effectué en photographiant la production de l'adulte ou de l'enfant. ● Photocopier les pages à remplir et/ou à colorier. Du matériel supplémentaire est accessible sur notre site au format PDF (connexion requise). ******************** Format : 21 x 29,7 cm (A4) Avec spirale 160 pages ********************

Jeanne, demain, c'est mercredi. C'est ton père qui vient te chercher", m'a dit maman. Bien sûr que je le sais. Comme je sais aussi qu'il va être en retard, qu'il sera comme toujours très occupé et qu'à part dessiner, je n'aurai pas grand-chose à faire. Je suis très sage, comme une image. Je ne parlerais jamais à des inconnus dans la rue. Mais que se passerait-il si, par exemple, je devais aller seule faire une course et que je me retrouvais nez à nez avec... un rhinocéros ...

Juliette Baily est une illustratrice parisienne.