María Lotis. Ce qu'il reste des coeurs hors-jeu

La mise en série "Genre, normes et psychanalyse" invite à accueillir ce qui nourrit la psychanalyse depuis son extérieur, au-delà de son territoire dont les frontières ? celles abattues par les efforts de la cure ? méritent de ne jamais être rétablies, pour quelque raison politique que ce soit. Avec l'outil qu'est le genre et l'analyse des discours normatifs, il n'est pas seulement question d'un intérêt épistémologique et théorique d'une psychanalyse en extension, il y a aussi une visée pratique de la clinique. Les contributions de ce numéro proposent de travailler à l'extension des frontières épistémologiques et cliniques de la praxis analytique, et de réfléchir autant à l'inscription qu'aux effets politiques de la psychanalyse.

S'engager dans une psychothérapie pose question. Cet ouvrage apporte quelques repères à ceux et celles qui restent suspendus à des interrogations autour de cette démarche, véritable alliance entre un professionnel et un patient. Habité par un savoir-être et un savoir-faire indissociables, le premier se pose en guide, et, paradoxalement, se tient dans un retrait suffisant, qui garantit la liberté de pensée d'autrui. Le second avance dans sa propre subjectivité, en découvre point par point la complexité. Il enrichit ainsi sa vision de lui-même et des liens qu'il a tissés avec son environnement. L'auteure, psychologue est le témoin discret des raisons qui poussent à consulter. Sa pratique contemporaine permet le témoignage des problématiques actuelles. Visitant son propre questionnement, elle se penche sur les ressorts qui l'ont poussée à exercer ce métier, et les décrit comme un mode pluriel de réponses à des circonstances de vie, précocement stimulantes sur le plan affectif et cognitif, dans le sens de la psychologie.

Accompagnateur", "tuteur", "guide", "coopérateur", "directeur de recherche" sont autant d'expressions désignant les acteurs incontournables de l'accompagnement d'un parcours de recherche-action. Bien que repérées comme indispensables, leurs contributions pédagogiques restent quasi inexplorées, peu débattues et encore moins analysées... Dans ce contexte, cinq membres du LaboPraxéo se sont attelés, dans le cadre d'une recherche coopérative, à obtenir une intelligibilité d'un point aveugle que représente la relation singulière "tuteur-tutoré" à l'oeuvre dans le processus de recherche-action. Sur quelles figures du tuteur repose cette "pédagogie du coude à coude", proposée par Henri Desroche ? En explorant un dispositif d'accompagnement du mémoire de recherche conduisant au Diplôme des Hautes Etudes des Pratiques Sociales (DHEPS), la recherche produite révèle les écarts existant entre la figure idéalisée du tuteur "bon et performant", dessinée par Henri Desroche, et l'image "d'un tuteur plus réel, plus complexe et finalement plus humain". Elle dévoile également, au-delà du dispositif mis "à" disposition, comment tuteur et tutoré se mettent "en" disposition pour construire la relation qui guidera le chercheur à son objet et à son oeuvre. Chemin faisant, les auteurs abordent les conditions de co-production de connaissances dans le cadre d'une recherche coopérative. Ainsi, le présent ouvrage, fruit de cette recherche, intéressera tant des étudiants en formation que des professionnels chargés de former, diriger, soutenir des praticiens sociaux dans la réalisation d'une recherche-action liée à une pratique dans laquelle ils sont eux-mêmes engagés. Plus largement, il s'adresse à toute personne exerçant dans le domaine social et médico-social et souhaitant questionner sa pratique d'accompagnement.

Cet ouvrage est le résultat d'un processus de recherche-action par un groupe de professionnels, responsables animateurs de Relais assistants maternels et formateurs, engagé pendant trois ans autour d'une question : "Face à la diversité des situations liées à l'accueil familial de l'enfant et de sa famille, quels repères méthodologiques pour l'intervention au sein des relais et auprès des assistants maternels, dans une perspective d'accompagnement éducatif au respect de la diversité ?". Il s'appuie sur l'expérience des uns et des autres pour faire émerger des repères, des positionnements et des démarches méthodologiques allant dans le sens d'un accueil de qualité, par la reconnaissance et l'accompagnement des diversités, au service des enfants et des familles... Ils permettent un positionnement plus serein des professionnels.