JE M APPELLE PAULINE

Une femme se retrouve dans un train en marche, sans souvenir précis de son embarquement. Le paysage défile, indifférent à sa confusion. Ses sens et pensées s'entrelacent en un flot discontinu troublé par les autres passagères qui lui dévoilent un reflet fragmenté de son histoire. Entre lucidité douloureuse et échappées poétiques, la narration capture les mouvements subtils d'une conscience qui s'éveille à sa propre captivité.

Les troubles du développement du langage (dysphasie) sont abordés dans cet ouvrage d'un point de vue interactioniste et discursif, ce qui en fait son originalité. Il se veut à la fois un état des lieux de la recherche dans ce domaine et une présentation des résultats d'un programme de recherche, subventionné par le Fonds national suisse de la recherche scientifique. La première partie est consacrée à une synthèse des travaux sur la dysphasie selon différentes approches: structurale, pragmatique et discursive. La pluralité des troubles du développement du langage y est décrite selon les critères de ces approches. La deuxième partie consiste en une présentation de trois genres de discours relativement fréquemment produits avec de jeunes enfants (le conte, le récit d'expériences personnelles et le mode d'emploi), sous l'angle de leurs contextes d'utilisation et de leurs spécificités linguistiques. La troisième partie recense les résultats d'analyses des pratiques langagières orales d'enfants d'âge préscolaire, les uns avec troubles dysphasiques, les autres sans troubles, en interaction avec un adulte. Le degré de maîtrise des trois genres de discours étudiés est appréhendé selon leurs divers modes l'organisation et leurs fonctionnements linguistiques. Des extraits de dialogues illustrent la démarche présentée. L'ouvrage débouche sur des propositions d'analyse des interactions verbales enfant-adulte. Cet ouvrage s'adresse aux orthophonistes-logopédistes, mais aussi à d'autres professionnels (psychologues, médecins, enseignants spécialisés) et aux chercheurs intéressés par les troubles du développement du langage, et plus largement par les interactions verbales Biographie de l'auteur Geneviève de Weck est psychologue et logopédiste de formation, docteur en Sciences de l'Education, professeur d'orthophonie-logopédie et directrice de l'Institut d'orthophonie de l'Université de Neuchâtel. Marie-Claude Rosat est psychologue et logopédiste de formation, docteur en Sciences de l'Education. Elle a été collaboratrice scientifique à l'Institut d'orthophonie de l'Université de Neuchâtel, ainsi qu'à l'Université de Genève. Elle est actuellement logopédiste indépendante à Genève

L'orthophonie-logopédieaconnu, ces dernières années, de considérables avancées et s'est progressivement constituée en discipline scientifique autonome, intégrant les apports de plusieurs domaines. Les troubles du langage oral (dysphasies, troubles phonologiques, bégaiement) et écrit (troubles d'apprentissage du langage écrit, dyslexies, dysorthographies) chez l'enfant ne font pas exception à cette évolution, de sorte que leur description et leur évaluation nécessitent un regard multidimensionnel. Cet ouvrage offre une synthèse interdisciplinaire de la recherche dans ce domaine à partir notamment de la linguistique et de la psychologie développementale et cognitive. L'ouvrage présente une description, la plus exhaustive et actuelle possible, des troubles du langage et de leur évaluation. Le lecteur y trouvera non seulement des informations pertinentes pour comprendre les différentes facettes de ces troubles, mais également des propositions pour envisager leur évaluation dans une visée thérapeutique, et de nouveaux outils d'observation des interactions verbales. Dans une optique développementale, une place importante est aussi accordée aux capacités des enfants typiques: d'une part pour préciser ce que les enfants ont à acquérir lorsqu'ils apprennent à parler, lire et écrire, et d'autre part pour rappeler que les enfants présentant des troubles du langage sont aussi des enfants en développement. Ce livre s'adresse à toutes les personnes qui s'intéressent aux travaux actuels dans le champ de la pathologie du langage et de la communication chez l'enfant, et en particulier aux orthophonistes-logopédistes.