LE PARNASSE FRANCOIS, DEDIE AU ROI.- SUITE DU PARNASSE FRANCOIS JUSQU'EN 1743. ET DE QUELQUES AUTRE

Ce livre est le recueil des anecdotes ou des légendes qui coururent sur les musiciens français sous le règne de Louis XIV.Titon du Tillet fait revivre les derniers joueurs de luth, la naissance de l'opéra français à machines. Il fait revivre Lully en carrosse, en grand chapeau de castor, entendant chanter ses airs au coin des rues. Il fait revivre Delalanche brisant son violon dans un accès de colère, ou bien le jeune Marin Marais se glissant sous la cabane de Sainte-Colombe, édifiée dans un mûrier.C'est le texte source de la musique française du XVIIe siècle.

Pour l'heure, il n'était plus question de distinguer officiers, sous-officiers ou hommes de troupes. Il n'y avait plus que des blessés, FFI, mais aussi civils, et même soldats allemands prisonniers, et blessés, qu'il s'agissait d'opérer et de sauver, si possible ". Médecin à travers les tempêtes du siècle s'inscrit dans la lignée des ouvrages nécessaires à la mémoire collective. Par sa condition de médecin militaire, Pierre Titon fut un témoin privilégié d'un pan douloureux d'Histoire de France, s'étirant de la Seconde Guerre mondiale à la guerre d'Algérie. A travers cette autobiographie regorgeant d'anecdotes relatées avec une précision méticuleuse, il transmet un vécu et une expérience précieux.

Cet ouvrage revient en premier lieu de façon rapide sur les grandes théories du développement psychique de l'enfant pour mieux comprendre l'état actuel de la recherche dans ce domaine. En deuxième lieu, il présente d'une part des observations de terrain effectuées en classe et une enquête menée auprès d'enseignants de maternelle à propos du langage enfantin des élèves. Enfin, les auteurs s'attardent sur un point très discuté et pourtant fondamental : l'importance de l'initiation d'une langue étrangère à l'école maternelle.

L'expression "postures éducatives" désigne les grands types de relation qu'un éducateur (parents, professeur, formateur...) peut adopter en fonction des finalités qu'il poursuit. Le plus souvent, ces modes de relation restent implicites sinon secrets. Cet ouvrage prend le parti de les expliciter afin de libérer la créativité éducative. On distingue six postures regroupées d'une part en postures interindividuelles : l'autorité, l'accompagnement, la négociation et le conseil, et d'autre part en postures à l'égard de groupes : l'animation et l'orchestration. L'éducateur est invité à les adopter toutes à un moment ou à un autre, donc à varier son type de relation, à "circuler" dans les postures, afin de créer des espaces de liberté pour les éduqués. Chaque posture est définie par les actes qui l'expriment, l'anthropologie qui la sous-tend, la finalité qu'elle poursuit et le principe éthique qui lui donne sens. Cette approche originale semble de nature à répondre à bien des défis de l'éducation d'aujourd'hui : éducation morale et citoyenne, formation à la créativité et à l'innovation, apprentissage de la coopération...