Séminaire pratique de linguistique anglaise

Ce livre a été conçu pour les étudiants désireux d'acquérir rapidement une technique fiable et durable du commentaire grammatical. Les analyses proposées sont toutes compatibles avec les diverses écoles de pensée se réclamant de l'énonciation. Une philosophie de la convergence prévaut de la première à la dernière page. Pour chaque fait de langue étudié, on trouvera un rappel concis et complet des données de base ainsi qu'une série d'analyses détaillées. Ces exposés, rédigés dans une langue aussi transparente que possible, sont fréquemment suivis de réflexions sur la démarche adoptée ou de remarques annexes. Le lecteur profitera en fin d'ouvrage d'une bibiographie commentée, d'un index et d'un glossaire éclectique, expliquant et illustrant un très grand nombre de termes et de concepts.

Pour rendre compte du fonctionnement proprement grammatical de la langue anglaise, il ne suffit pas de recenser des structures, des outils et des significations, même si pareil recensement s'avère, dans un premier temps, chose nécessaire. S'appuyant simultanément sur la tradition grammaticale et sur les travaux de recherche linguistique ayant marqué le vingtième siècle, les deux auteurs du présent ouvrage tentent de mettre en évidence le travail mental qui gouverne le choix de signes et leurs agencements en énoncés. Un soin tout particulier est accordé à la définition ou à l'élucidation des termes techniques employés, à l'analyse de très nombreux exemples, à l'évaluation critique des concepts, à la rédaction d'un véritable texte de présentation et de liaison. Les anglicistes confirmés - étudiants (du DEUG aux concours de recrutement) ou les enseignants (des universités, des classes préparatoires et des lycées) - y trouveront un matériau utilisable de façon immédiate aussi bien en explication grammaticale, en traduction, en stylistique, qu'en commentaire littéraire.

Pour rendre compte du fonctionnement proprement grammatical de la langue anglaise, il ne suffit pas de recenser des structures, des outils et des significations, même si pareil recensement s'avère, dans un premier temps, chose nécessaire. S'appuyant simultanément sur la tradition grammaticale et sur les travaux de recherche linguistique ayant marqué le vingtième siècle, les deux auteurs du présent ouvrage tentent de mettre en évidence le travail mental qui gouverne le choix des signes et leur agencement en énoncés. Un soin tout particulier est accordé à la définition ou à l'élucidation des termes techniques employés, à l'analyse de très nombreux exemples, à l'évaluation critique des concepts, à la rédaction d'un véritable texte de présentation et de liaison. Les anglicistes confirmés - étudiants (du DEUG aux concours de recrutement) ou les insegnants (des universités, des classes préparatoires et des lycées) - y trouverons un matériau utilisable de façon immédiate aussi bien en explication grammaticale, en traduction, en stylistique, qu'en commentaire littéraire.

Jean Bernabé rappelle que, conformément aux enseignements de l'Histoire, l'idée d'une fixité des peuples constitue un dangereux fantasme, qu'il importe d'éradiquer. Il signale par ailleurs que les tenants résolus de l'identitarisme tout autant que leurs adversaires déterminés ont paradoxalement en commun la même conception biaisée de l'identité. En lieu et place d'une posture moralisatrice, il préconise et met en oeuvre une démarche rationnelle qui, au lieu de se complaire dans une vertueuse réprobation des conséquences, s'applique à une vigilante recherche des causes. Cet essai ne se satisfait pourtant pas du remplacement de l'expression jugée impropre "identité des peuples" par celle, réputée pertinente, de "spécificité ethnoculturelle", cette dernière formulation impliquant précisément l'idée d'une évolutivité. Quoiqu'indispensable, une simple substitution terminologique n'est en effet pas censée modifier les mentalités et les comportements, tant que ne seront pas mis en oeuvre les moyens propres à prévenir, voire à juguler l'accident conceptuel affectant les options politiques et géopolitiques de l'Humanité. Cette dérive étant décrite comme cognitive à partir d'analyses linguistiques diachroniques et synchroniques, sa compréhension et sa conscientisation devraient donc constituer la première étape de la thérapie à adopter. Aussi l'éducation des jeunes, plutôt que de se limiter au premier degré de la transmission des connaissances, devrait-elle accéder au deuxième, à savoir la connaissance de la connaissance. Le recours au support des technologies modernes d'information et de communication s'avère à cet égard adéquat à la condition expresse qu'il permette d'impulser, à l'échelle de la planète, un élan décisif à la prise de conscience généralisée qui s'impose en la matière.