Nouvelle-Zélande

On se souvient de Pierre Clémenti, acteur fétiche des années 60, jeune séducteur sadique dans Belle de jour, apprenti libertin chez Deville, ou encore incandescent héros pasolinien. Pierre Clémenti l'excentrique, le poète, l'homme blessé aussi par une histoire de prison venue, en plein coeur des turbulentes années 70, jeter une ombre sur sa fulgurante carrière. Après qu'il nous a brutalement quitté, Jeanne Hoffstetter, son amie et sa confidente, se souvient, elle aussi. Pour tenter de saisir cet homme caméléon, pour faire affleurer une dernière fois sa beauté sulfureuse, elle tisse un monde entre fiction et souvenirs. Des trottoirs de Saint-Germain-des-Prés à la Factory d'Andy Warhol, des milieux littéraires aux hôpitaux psychiatriques, on y croise Jean Genet et Roger Blin, Maurice Béjart et Philippe Garrel, Dominique Isserman et Jean-Pierre Kalfon, et tous ceux qui firent les belles heures d'une époque trop séduisante pour n'avoir pas été dangereuse.

Cet ouvrage met en lumière les phénomènes de globalisation dans le champ éducatif au cours des deux derniers siècles. Il contribue à alimenter un domaine de recherche en constante expansion depuis deux décennies, celui de l?histoire du processus de mondialisation, en l?explorant à partir d?une diversité de perspectives d?analyses et d?espaces d?observation. L?ouvrage dévoile la multiplicité des logiques à l?oeuvre dans les processus d?échanges, de connexions et confrontations, de réappropriations et réfractions, qui n?ont cessé de vivifier et d?irriguer les politiques et les systèmes éducatifs depuis leur émergence. Il propose des mises en perspective novatrices tant sur la temporalité de ces phénomènes que sur leur mécanique fine, ou encore sur les ressources humaines et institutionnelles sur lesquelles ils reposent. Appréhendant les phénomènes éducatifs comme un espace dynamique de circulations et d?échanges, les contributions ici réunies illustrent ainsi la pertinence tout à la fois d?une approche résolument historienne pour saisir ces mécanismes transnationaux et du "terrain" auquel elles l?appliquent, l?éducation et l?enfance.

Résumé : Les professions de l'enseignement et de la formation ont pour dénominateur commun de former autrui. Quels que soient les publics auxquels elles s'adressent (enfants, étudiants, apprentis, adultes), elles ont d'abord pour fonction de transmettre et favoriser l'apprentissage de nouveaux savoirs. Elles se dotent pour cela de savoirs professionnels qui constituent autant d'outils pour accomplir leur mandat. Construits à même le terrain, la formation professionnelle ou la recherche scientifique, ces savoirs revêtent de multiples composantes, lesquelles ne cessent de se transformer, se diversifiant tout en se formalisant : savoirs d'action, expérientiels, didactiques, disciplinaires, scientifiques, etc. Comment cerner les savoirs de référence constitutifs des professions de l'enseignement et de la formation ? Quelles communautés et divergences peut-on repérer entre les différentes professions ici regroupées : formateurs-enseignants des réseaux primaires, secondaires, professionnels, universitaires ? Quels sont les savoirs spécifiant hier comme aujourd'hui leurs cursus de formation ? Quels sont les savoirs auxquels se réfèrent ceux qui forment les enseignants et les formateurs ? Les contributions de ce volume problématisent ces questions, à partir de points de vue théoriques et méthodologiques contrastés, privilégiant des données empiriques et institutionnelles et des contextes historiques et culturels différents. Elles s'interrogent également sur le rôle de la formation dans nos sociétés dites de la connaissance. De la skholè qui postule le " loisir de l'étude " à l'économie de la connaissance qui marchandise le savoir, les transformations auxquelles se confrontent nos modernités éducatives convoquent chacun à s'interroger sur le sens nouvellement conféré aux savoirs.

La première partie de l'ouvrage décrit l'histoire centenaire des sciences de l'éducation, puis analyse l'état de la discipline dans trois pays aux configurations contrastées, la Suisse, la France et l'Allemagne. Dans la deuxième partie, des représentants de divers domaines des sciences de l'éducation - sociologie, pédagogie, économie, sciences de l'enseignement, éducation des adultes, psychanalyse, didactique - discutent le statut des sciences de l'éducation et leur rapport avec les champs professionnels et les champs disciplinaires de référence.