Construire un monde non capitaliste

Depuis la grande offensive néolibérale entamée à la fin des années 1970, nous assistons au dépérissement des grands idéaux de transformation sociale nés au XIXe siècle. Pourtant les sociétés capitalistes sont aujourd'hui confrontées à une crise sociale sans fin, à laquelle viennent se surajouter des secousses économiques régulières, et surtout une crise écologique de plus en plus évidente. La refondation d'un projet de transformation sociale devient urgente. L'auteur propose au lecteur ou la lectrice de cheminer avec lui dans l'histoire du capitalisme, mise en perspective avec la question du féminisme, celle du racisme, celle de la lutte des classes, tout cela étant confronté à la crise écologique. Les chapitres de ce livre sont traités comme autant de récits entremêlant des éléments de l'histoire des sociétés humaines, des faits d'actualité, des citations d'études scientifiques et des analyses politiques, et ce, à la lumière des 50 ans de militantisme de l'auteur. Un livre pour mieux appréhender le capitalisme et outiller sa critique.

Les injonctions au travail collaboratif des enseignants se font de plus en plus pressantes et il devenait nécessaire de faire état de résultats de recherches, particulièrement sous l'angle d'expériences de collaboration, sur les pratiques enseignantes plutôt que sur les pratiques d'enseignement réservées au face-à-face pédagogique de l'enseignant face aux élèves et davantage étudiées. Bien que le développement professionnel semble devoir passer par l'injonction du travail en collaboration, des auteurs de cet ouvrage soulignent à juste titre que le travail en collaboration ne constitue pas une base historique du travail des enseignants. Concrètement, que signifie travailler en collaboration ou en coopération pour des enseignants ? La coordination de pratiques peut se prescrire, mais pas la collaboration entre enseignants. D'où l'importance de ce ouvrage pour permettre l'accès à des études sur les pratiques actualisées, au-delà des pratiques prescrites. Cet ouvrage comble donc le besoin de documenter des expériences correspondant à ces formes de travail somme toute nouvelles. Il s'appuie sur des contributions provenant de divers lieux (Belgique, France, Québec, Suisse), dans des contextes différents (écoles primaires, secondaires, université), mettant en scène plusieurs catégories d'acteurs (enseignants, enseignants-chercheurs, partenaires). Ces recherches font appel à diverses méthodologies (études de cas, entretiens, observations, analyse de documents, questionnaire); la majorité privilégiant les études qualitatives. L'ensemble des contributions permet de mettre en évidence un certain nombre de résultats convergents en rapport avec la thématique, quant à l'accompagnement nécessaire, aux conditions à mettre en place, aux obstacles (souvent structurels), aux exigences. Des résultats dont on pourra s'inspirer à la fois pour initier de nouvelles recherches mais aussi pour aller plus loin dans la mise en ?uvre de pratiques collaboratives.

Suite et complément du premier volume de Dominique Dupriez, cet ouvrage propose des pistes pédagogiques concrètes et des exercices pratiques pour passer définitivement à la nouvelle orthographe.La première partie fait le point sur les différentes circulaires de la Fédération Wallonie-Bruxelles qui invitent les enseignants de tous niveaux à enseigne prioritairement l'orthographe rectifiée.Dans la deuxième partie sont proposées différentes activités (dictée, QCM, questionnaires «vrai ou faux pour découvrir de façon agréable les enjeux liés à la nouvelle orthographe.La troisième partie présente un recueil de textes riches et variés relatifs à l'histoire de l'orthographe et à son enseignement du XVIIe siècle à nos jours.Enfin, la quatrième partie propose des exercices concrets d'application de la nouvelle orthographe.Cet ouvrage s'adresse aux enseignants, aux étudiants du supérieur qui se destinent à l'enseignement, aux élèves et à leurs parents qui veulent comprendre et appliquer avec assurance la nouvelle orthographe.Licencié et agrégé en langues et littératures romanes, Dominique Dupriez enseigne la langue française aux adultes à l'Institut provincial de formation sociale (IPFS) et à l'Institue supérieur de pédagogie (ISPN) à Namur. Il anime régulièrement des formations sur l'orthographe et l'écriture.Professeur émérite de l'Université de Liège, Jean-Marie Klinkenberg y a enseigné les sciences du langage. La question de l'orthographe revient régulièrement dans son imposante bibliographie, riche de plus de 600 titres: elle est en effet au point de convergence de ses intérêts pour les écritures et pou les aspects sociaux du langage. Président du Conseil de la langue française et de la politique linguistique en Fédération Wallonie-Bruxelles, il est Membre de l'Académie royale de Belgique.

Sujet: Ce soir, Valentine ne peut dormir: son lit est trop grand, il fait trop chaud... Apparaît alors le marchand de sable qui réalise tous ses souhaits. Mais finalement Valentine n'aspirait à rien d'autre que la présence de sa maman lui racontant une histoire, avant de plonger dans un profond sommeil. Commentaire: Une mise en scène charmante du "marchand de sable" dont la légende occupe l'esprit des enfants depuis des générations. Il nous apparaît ici comme un gentil magicien dont les illustrations délicates convaincront les plus jeunes qu'il est l'heure de dormir... Une histoire rassurante à raconter ou à lire tout seul, grâce aux gros caractères et au vocabulaire expliqué. Une réédition remaniée réussie.