Le présent ouvrage s'adresse à tous les candidats présentant : soit l'épreuve de composition linguistique à l'agrégation externe ; soit l'épreuve d'explication de faits de langue à l'agrégation interne. Il comprend un premier chapitre " méthodologie ", où sont longuement détaillées les épreuves et les diverses façons de les aborder, puis 7 chapitres, dans chacun desquels on trouvera un sujet-type d'agrégation externe, avec un texte au format assorti de 3 questions " étroites " et d'une question " large ". On pourra donc parfaitement utiliser chaque sujet comme sujet d'entraînement, d'abord en prenant tout le temps possible pour faire des recherches et rédiger, puis progressivement en s'approchant autant que faire se peut des conditions du concours. Chaque sujet reçoit ensuite une proposition de corrigé intégral. Les candidats au concours interne tireront le meilleur profit des questions " larges ", mais pourront également consulter les questions " étroites ", dont chacune pourrait aussi faire l'objet d'une question au concours. Rédigé par deux anciens membres du jury, linguistes aux spécialités complémentaires, il se veut surtout ouvrage pratique, même si les analyses développées y sont nécessairement plus explicites et donc plus complètes que les analyses qu'un candidat peut espérer présenter dans le temps limité dont il dispose au concours. Mais on peut également le concevoir comme ouvrage à feuilleter, à partir de la table des matières détaillée, ou encore à partir de l'index, également détaillé. Tout candidat, spécialiste ou non-spécialiste, qui voudra y trouver des éléments de réflexion sur tel ou tel problème, pourra commencer par le ou les points qui l'intéressent, puis naviguer en suivant le système de renvois d'un chapitre à l'autre, et évidemment approfondir ses connaissances en utilisant la bibliographie donnée sur chaque point.
Fidèle à son objectif, la collection Gramvoc aborde l'un des problèmes récurrents de l'apprentissage de l'anglais. Quel angliciste, même débutant, ne connaît pas les auxiliaires de modalité ? Ils sont tellement présents qu'on leur a d'ailleurs trouvé un surnom : les modaux. Et pourtant, derrière cette apparente familiarité, ce système nous est totalement étranger. Chaque chapitre est consacré à un auxiliaire de modalité, dont les différents emplois sont tous illustrés à partir d'exemples traduits et dont le sens est comparé à celui d'autres modaux ou d'autres formes verbales susceptibles d'exprimer une idée analogue. Ainsi, parallèlement à WILL on s'intéressera à SHALL, BE TO ou encore BE GOING TO ; à côté de MUST, on évoquera SHOULD ou HAVE TO, etc. Un dernier chapitre aborde la question du prétérit modal, source d'erreur fréquente chez les apprenants. Des exercices avec corrigés permettent de vérifier et de mettre en ?uvre les connaissances acquises.
Les théories linguistiques ne sont pas des construits inertes, qui reposeraient sur un ensemble donné de concepts univoques et qui, en quelque sorte, constitueraient un acquis préalable à toute analyse. Au contraire, le retour permanent vers le niveau empirique semble condamner le linguiste à recommencer sans fin, tel Sisyphe, son travail d'ajustement du métalangage. C'est ainsi que la Théorie des Opérations Enonciatives est restée en constante évolution au cours des dernières années. Il s'agit prioritairement de vérifier le caractère adéquat des définitions conceptuelles mais, au-delà de la question même des définitions, on est amené à s'interroger sur les relations qu'entretiennent les concepts entre eux ainsi que sur leur statut au sein de la Théorie. A partir de ce constat, Lionel Dufaye pose un ensemble de problématiques épistémologiques qui servent de fil conducteur : quelle est la spécificité de la démarche de la TOE et comment se positionne-t-elle vis-à-vis d'autres théories contemporaines ? Les différents concepts sont-ils réductibles à un nombre fini de concepts plus primitifs ? Comment expliquer que la modélisation passe par différents types de représentants (terminologiques, symboliques, graphiques) ? Et selon quelle logique ? Ces interrogations conduisent à engager un examen systématique des principaux outils métalinguistiques, qui se prolongent sous la forme d'une analyse de marqueurs spécifiques, fournissant ainsi une mise en application des considérations théoriques développées en amont.
Dans ce recueil, sont réunis des articles qui ont en commun d'engager une réflexion autour du terme métalinguistique d'altérité. Derrière ce qui pourrait apparaître comme une notion singulière, une pluralité de conceptions se révèle à travers la spécificité des démarches théoriques et des sujets d'étude. Ce recueil montre que cette polyphonie conceptuelle est la conséquence des différentes dimensions d'analyse qu'implique la recherche linguistique. Une dimension théorique, tout d'abord, qui pose la question de l'acception que chacun se donne de l'altérité selon le courant dans lequel on s'inscrit. Une dimension linguistique aussi, propre à la particularité de la langue étudiée - russe, anglais, japonais, français... - qui peut contraindre à se munir de définitions plus spécifiques. Une dimension idiosyncratique enfin, susceptible de différer en fonction de la démarche individuelle de chaque auteur, ou du type de sujet abordé : marqueurs particuliers, relations syntaxe-sémantique, réflexions théoriques,.. Voulant présenter de la manière la plus neutre possible les modulations d'emplois du métaterme dans la production linguistique contemporaine - notamment dans les travaux énonciativistes - les éditeurs de ce volume ont sélectionné un ensemble d'articles qui se veut représentatif des approches actuelles, tout en reflétant la diversité. Le lecteur, intéressé par les langues, la linguistique ou l'histoire des idées, dispose ainsi d'un aperçu significatif des variations définitionnelles de l'altérité, qui lui permettra de mener sa propre réflexion et de voir éventuellement apparaître une cohérence d'ensemble derrière l'altérité des points de vue.
Ce livre présente une quarantaine de thèmes, couvrant une large partie du programme des oraux de l'agrégation interne de mathématiques. Les thèmes sont répartis en trois catégories : des illustrations pour accompagner des résultats courants ; des exercices corrigés que l'on peut adapter en exemples de cours ; des développements approfondis, présentables en deuxième partie d'entretien. Pour chacun d'entre eux, une application, au moins, est proposée avec Python, Geogebra ou LibreOffice. L'ouvrage constitue donc un point d'appui pour répondre aux attentes du jury concernant "l'usage pertinent des outils numériques". Au-delà de ce concours, il peut intéresser les candidats à l'agrégation externe ainsi que tous les enseignants et étudiants désireux d'améliorer leurs connaissances informatiques et de rendre les mathématiques avancées plus visuelles.
Cet ouvrage qui couvre l'ensemble de la microéconomie et de la macroéconomie aborde chaque thème à partir d'une fiche de révision synthétique et de cas pratiques. Il s'adresse principalement aux élèves de premier cycle d'économie, de classes préparatoires, des IEP ou des écoles de commerce et des magistères. Mais il s'adresse également aux élèves de BL. Qu'apporte spécifiquement cet ouvrage ? Tout d'abord, j'ai tenu à réduire la modélisation mathématique en mettant davantage l'accent sur la compréhension des modèles comme ISLM et 060G. J'aborde aussi les bases de l'actualisation, méthode utilisée par les banques d'affaires et les fonds de gestion pour valoriser les actifs financiers. Enfin, j'aborde des cas pratiques comme la faillite du fond LTOM.
La collection " Votre coaching personnalisé" vous propose, de la Seconde à la Terminale, un " coaching " pas à pas pour une prise en main du travail optimale, que ce soit pour le tronc commun ou les spécialités. Le but : vous aider, vous les élèves, à gagner en autonomie, à mieux vous organiser pour réviser efficacement, à parfaire vos méthodes mais aussi à renforcer vos connaissances pour obtenir la meilleure note possible au bac. Ce coaching comprend : Des synthèses de cours pour parfaire vos connaissances, grâce à un planning étalé sur le temps de l'année scolaire. Des points de méthodologie clairs et efficaces. Des exercices type bac chronométrés. Des corrigés détaillés intégralement rédigés. Des schémas ou des cartes mentales, pour vous aider à une meilleure compréhension et stimuler votre mémoire visuelle. Des contenus additionnels en ligne (vidéos ou audios) pour un entraînement au top. Grâce à votre coach, c'est la bonne note assurée !