Des terrorismes et des femmes. Bienvenue aux abattoirs

Ce livre traite de l'incohérence catastrophique qui s'aggrave sans cesse entre l'Ecole et la politique de nos pouvoirs publics en matière d'éducation. Par une méthode sociologique et historique prenant le temps et l'espace comme moyens et objets d'analyse, il produit des connaissances qui bouleversent l'ensemble des représentations et des pratiques concernant notre système éducatif. D'abord sont dissipées nombre d'illusions sur la prétendue rationalité scolaire. Ce livre montre que l'Ecole ne peut exister qu'en étant un temps et un espace fermés et en opposition permanente avec la société environnante ; bien loin de servir cette société, l'Ecole ne fonctionne qu'en la détruisant par une éducation adverse qui crée une autre société en symbiose avec un projet politique. Puis l'ouvrage découvre les erreurs de l'actuelle politique française d'éducation. Celle-ci, pour remédier aux difficultés socio-économiques de la " crise ", croit pouvoir adapter l'Ecole aux demandes des usagers scolaires et des acteurs de son environnement ; elle impose ainsi à l'Ecole une ouverture à l'espace-temps social qui pulvérise les structures nécessaires à l'enseignement scolaire. Dans cette contradiction, ni l'Ecole ni la politique actuelle ne peuvent s'accomplir ; au contraire, elles s'anéantissent réciproquement. Ce livre met ainsi en évidence le choix vital qui s'impose à tous : soit séparer totalement l'Ecole de son environnement social, pour qu'elle survive et agisse ; soit la désintégrer entièrement pour donner à tous les acteurs sociaux un rôle dans un système d'enseignement conforme aux vœux de la politique actuelle. Face à ce grave problème, l'originalité, la rigueur et la richesse de cette enquête, unanimement louées par les plus éminents spécialistes (de Jean-Claude Passeron à Roger Establet), apportent des résultats et des solutions indispensables pour tous ceux qui sont concernés par notre système éducatif et par la survie de notre société. " La radicalité de la thèse [que l'auteur] soutient sur la position aujourd'hui intenable de l'Ecole entre "fermeture et ouverture" justifie qu'une telle réflexion soit divulguée plus largement : radicalité de l'analyse certes "provocatrice", mais en ce sens qu'elle "provoque à penser" " (Jean-Claude Passeron).

A partir des polémiques actuelles agitant en France le milieu scolaire et mettant en cause les sciences de l'éducation et leurs pédagogies dans la responsabilité du " mauvais " et même du " désastreux " état de l'Education nationale (" baisse du niveau ", " indiscipline des élèves ", " échecs scolaires ", " démotivation des enseignants ") cet ouvrage en réponse apporte une description et une explication des relations troubles et troublées entre l'Ecole et les sciences de l'éducation via la politique d'éducation des pouvoirs publics. Il s'agit ainsi de découvrir les rapports entre savoirs scolaires, pédagogie et société, rapports constructifs autant que destructeurs, impossibles aussi bien que possibles. En analysant par une méthode sociologique et historique autant que logique les deux mouvements sociaux que sont les sciences de l'éducation et l'institution scolaire, le but est de comprendre les tenants et les aboutissants de chacun d'eux, quitte à constater leur paradoxal antagonisme et leur nuisible rivalité, à envisager un choix de société entre l'un et l'autre, ou à tenter d'aménager leur complémentarité pacifique. Notre société souffre de dysfonctionnements en subissant des contradictions internes qu'elle ne traite pas parce qu'elle les ignore : le rapport entre Ecole et sciences de l'éducation fait partie de l'une de ces principales contradictions, une contradiction que cet ouvrage contribuera à faire traiter en ne la laissant plus ignorer. En outre ce livre offre une double utilité. D'une part, en explicitant la structure essentielle et le fonctionnement fondamental de l'École, il constitue un mode d'emploi stratégique pour tous ceux qui sont concernés ou intéressés par cette institution et souhaitent la maîtriser davantage ou l'utiliser plus efficacement. D'autre part, en étudiant les ressorts, les caractéristiques et les orientations des sciences de l'éducation et de leurs pédagogies, il donne sur celles-ci une introduction originale et engagée à l'usage de tous les citoyens soucieux d'assumer ou de développer au mieux leurs responsabilités éducatives.

Qui est-il ? Qu'a-t-il fait ? Que veut-il faire ? Dans quel endroit si mystérieux et si important a-t-il introduit sa main droite ? Pourquoi s'obstine-t-il à faire coûte que coûte quelque chose, n'importe quoi, avec sa main gauche ? Quelle est cette angoisse qui l'agite ? Et où est-il ? Et si la vie jusqu'à la mort était un jeu de main ? Un roman à énigme psychologique et policière, un jeu intellectuel tragi-comique, un ouvrage pour dépayser les lecteurs en leur mettant quelque chose de nouveaux entre les mains.

Résumé : Ce récit est destiné à tous les miens, en réponse à l'image idéalisée qu'ils ont de ma personne. Je rectifie, et mets les choses dans leur contexte : ce que j'ai fait de bien dans ma vie, chaque acte, parole et pensée sensée... Tout le mérite doit revenir de droit à mon père, qui en est à l'origine. Partant de là, il semble naturel et équitable que ce qui vient de lui puisse lui revenir sous forme de vibrant hommage posthume que je formule à travers ces lignes, sur lesquelles je fige sa mémoire, chante pour lui mon dernier hymne, et danse mon dernier ballet... Je suis fière d'avoir répondu à ses attentes et ses espoirs en suivant son enseignement. Aujourd'hui, je vous raconte mon histoire qui, sans lui, n'existerait pas.