Réussir les concours de conseiller principal d'éducation. Notes sur les ouvrages de la bibliographie

Résumé : Pour pouvoir concentrer leur énergie sur le pilotage et le management, les équipes de direction doivent disposer d'outils techniques solides sur la gestion administrative, la gestion des personnels et la gestion budgétaire et financière. L'ouvrage est cet outil technique, qui met ces informations à leur disposition, et notamment : - au plan administratif, l'organisation de l'EPLE, les missions des membres de la direction, le conseil d'administration, le contrat d'objectifs, le projet d'établissement, les contrats et conventions, et les associations au sein de l'EPLE ; - en matière de management et de gestion RH, les connaissances essentielles sur le statut et la mission des différents personnels de l'Etat et des collectivités ; l'EPLE employeur ; les congés et autorisations d'absence ; l'organisation du service ; - dans les domaines budgétaire et financier : le cadre budgétaire et comptable, l'ordonnateur, le budget, la comptabilité, les voyages scolaires, les formations professionnelles, les stages, le compte financier.

De multiples crises secouent les établissements. Si la plupart ne sont pas d'une extrême gravité, elles ont néanmoins un fort impact sur les établissements. Comment analyser une situation de crise au plus vite pour passer à l'action efficacement ? Que faire et dans quel ordre ? Avec qui et comment ? Qui doit faire quoi ? Qui alerter et selon quelles priorités ? Comment communiquer sans perdre son calme ? Pour répondre à ces questions, le lecteur trouvera des explications, des fiches techniques, des schémas de gestion et des exemples types de communication de crise. L'objectif est de proposer un outil pratique et opérationnel, une sorte de " mémento de la gestion de crise" utilisable immédiatement en situation. Co-rédigé par un cadre éducatif et un officier de gendarmerie, l'ouvrage propose des témoignages de chefs d'établissement et de formateurs de toute la France. Qu'ils soient chefs d'établissements ou adjoints, inspecteurs, CPE, enseignants, cadres dirigeants, formateurs, membres des EMS ou partenaires de l'Education nationale, les lecteurs trouveront ici des outils pour les " armer " face aux crises, pour leur permettre de les gérer avec réactivité, calme et efficacité. Il est préfacé par deux experts reconnus : - le professeur Eric Debarbieux, spécialiste des violences en milieu scolaire et notamment ancien délégué ministériel en charge de la prévention et de la lutte contre les violences en milieu scolaire ; - le Général de corps d'armée Pierre Casaubieilh, Commandant de la région de gendarmerie d'Ile-de-France, ancien Commandant du Centre national d'entraînement des forces de gendarmerie, et des écoles et centres de formation de la Gendarmerie nationale.

Avant-propos de Philippe Scialom, Françoise Giromini et Jean-Michel AlbaretLes enjeux auxquels la psychomotricité est aujourd'hui confrontée, tant en France, où la demande de professionnels s'accroît, que dans le monde, rendent nécessaire un manuel actualisant les connaissances les plus récentes de la profession. Le développement accéléré des disciplines dans lesquelles la psychomotricité puise ses références multiples et variées rend particulièrement difficile un tel objectif. Les concepts ont évolué, les pratiques se sont enrichies avec la diversification des lieux et des modalités d'exercice et il s'avère parfois difficile d'appréhender ces changements.Cet ouvrage tente d'être représentatif des différents courants français sans oublier, au niveau international, les pays qui se sont dotés d'un tel enseignement, pays regroupés pour nombre d'entre eux au sein de l'Organisation Internationale de Psychomotricité et de Relaxation.En 2009, les Instituts de Formation en Psychomotricité de Bordeaux, Lille, Lyon, Marseille, Paris (Institut Supérieur de Rééducation Psychomotrice et Pitié-Salpêtrière) et Toulouse ont été informés et sollicités pour participer à cette écriture collective. L'Institut de Psychomotricité francophone de Beyrouth a également été intégré à cette entreprise.Un tel projet s'inscrit dans les rencontres qui se déroulent, depuis 2003, au sein du Collège des Équipes de Direction des Instituts de Formation en Psychomotricité (CE-DIFP). Les directeurs et leurs équipes d'enseignants ont, ensemble, travaillé régulièrement dans l'intérêt de la psychomotricité et cet échange de points de vue, enrichissant pour tous, n'est pas étranger au résultat. Ils ont soutenu et relayé cette idée d'écriture.Sur le plan méthodologique nous avons d'abord formé un triangle directeur afin de rendre compte de la pluralité et de la complémentarité des approches psychomotrices: c'est ainsi que les différents courants issus de la philosophie, de la psychologie développementale, des neurosciences et de la psychanalyse ont été représentés lors de nombreuses rencontres de travail. Nous avons ensuite établi le plan et le contenu des chapitres avant de les confier à un coordinateur et à plusieurs auteurs spécialisés. Chaque chapitre, une fois rédigé, a été validé à partir d'une grille d'appréciation par un comité de lecture conduit par Alexandrine Saint-Cast, composé d'un lecteur expert (psychomotricien-enseignant), d'un lecteur professionnel (psychomotricien) et d'un étudiant en psychomotricité. Les chapitres ont été répartis entre différents comités de lecture dont les membres sont affiliés à la plupart des Instituts de Formation français.Enfin, après corrections, nous avons réalisé l'harmonisation de l'ensemble.Le contenu de ce manuel s'attache aux concepts fondamentaux, base indispensable aux savoirs, savoir-faire et savoir-être en psychomotricité. Un autre ouvrage portant sur la sémiologie, les évaluations, la clinique et les pratiques psychomotrices de l'enfant, de l'adolescent, de l'adulte et du troisième âge est à l'étude.Fondé sur un sentiment de solidarité et d'échanges, l'esprit de ce manuel s'est ainsi prolongé dans une collégialité de bon augure pour l'avenir et nous a permis de faire exister, tout au long de ce travail, la pluralité de la psychomotricité.Que chacun des maillons de cette chaîne professionnelle et humaine en soit chaleureusement remercié.Un hommage particulier doit être rendu à l'Institut Panafricain de Psychomotricité et de Relaxation de Douala, au Cameroun, qui a fait germer l'idée et nous a convaincus de la nécessité d'un tel ouvrage comme outil de transmission des savoirs en psychomotricité.