Le chercheur, sa recherche, ses méthodes. De quelques questions épistémologiques aux sciences de l'é

Les Sciences de l'Education sont-elles des sciences comme les autres ? Le fait de s'adresser à l'humain et, de plus, de vouloir le former à être toujours plus humain, fait-il de l'éducation un objet scientifique à part ? Ce livre pose tout d'abord la question du statut du chercheur, de son degré d'implication dans les phénomènes qu'il étudie et des conséquences que cela a sur le choix de ses hypothèses et de ses méthodes d'enquête. Il est question ensuite de paradigme épistémologique. Après avoir souligné la nécessaire distance à conserver par rapport aux outils importés des sciences de la nature, on essaie de trouver une façon d'harmoniser des résultats obtenus par voie quantitative ou qualitative. En effet, le tissage de ces éléments hétérogènes permet à certaines conditions de les réunir en une narration qui fait sens. On donne enfin quelques exemples d'applications de ces préceptes méthodologiques, à travers l'analyse de situations de classe d'une part, dans une perspective de didactique comparée, à travers une réflexion sur la qualité des formations dans l'enseignement supérieur d'autre part, en faisant appel à l'expertise des étudiants, premiers destinataires de ces formations. Un livre pour les chercheurs, les enseignants et les étudiants qui s'intéressent sur ce qui fait la singularité des phénomènes éducatifs.