Marché et Organisations N° 33 : L'entrepreneuriat innovant dans les pays du Maghreb

Recherche, ingénierie, économie... développement... compétences et qualifications... L'éducation doit occuper une place prépondérante dans l'élaboration des politiques économiques orientées vers l'enrichissement du "capital humain" d'un pays. Les pays en développement souffrent d'un manque notable de main-d'oeuvre formée, spécialisée et expérimentée. Le potentiel de croissance des économies africaines est important, mais économiquement fragiles, dépendantes et endettées, elles sont trop peu aidées pour maintenir et développer de réelles politiques éducatives. Si l'alphabétisation progresse, la scolarisation est loin d'être généralisée et l'éducation professionnelle reste rudimentaire. Les auteurs de ce numéro montrent que lorsque les politiques de l'éducation générale et professionnelle sont mises en oeuvre de façon consciente et organisée, elles introduisent de nombreuses orientations stratégiques telles que l'élargissement et la continuité de l'offre éducative, l'amélioration de l'efficience du système éducatif, le dynamisme de l'enseignement technique et de la formation professionnelle ainsi que la promotion de la culture de l'éducation.

Par leur contribution majeure à l'emploi et à la valeur ajoutée, les services sont au coeur des économies contemporaines. Ils incluent notamment les services professionnels et scientifiques, les services financiers, mais aussi les services à la personne. Révolutionnés par les technologies numériques et favorisant l'expansion des activités "de proximité" et "à distance" , les services rapprochent les acteurs économiques et modifient les relations sociales ; ils modèlent les rapports inter-individuels, inter-entreprises, intersectoriels. Ce numéro fait apparaître les services comme le ciment de l'ensemble des activités productives, aujourd'hui entrainées dans un double mouvement de socialisation et de marchandisation. Créateurs de "relations" entre activités économiques et de lien social, ils portent en eux un pouvoir de transformation, de transitions des sociétés vers plus de durabilité et d'inclusion sociale.

La crise est généralement vue comme une menace, un danger et une source d'angoisse et de risques, de perturbations majeures, en écho à son emploi dans le milieu médical. Lors d'une crise, les règles, les normes et les critères utilisés pour discerner ce qui se passe, pour prendre une décision et agir, sont remises en question, voire deviennent obsolètes. Cette période de (quasi-)anomie appelle dès lors les acteurs à interroger la situation, à imaginer de nouvelles approches. Selon cette perspective, la crise devient aussi une opportunité, une source de changements, de transformations, ou de renouveau. Ce numéro de Marché et Organisations - Revue d'analyse stratégique, au-delà de la définition de concepts sur la crise et les cycles économiques, revient sur ses aspects paradigmatiques et met également en exergue, par une approche multidisciplinaire, l'adaptation du management stratégique face à la situation actuelle. La crise pandémique libère la pensée sur la Crise Globale.

Au cours des siècles, les structures universitaires ont considérablement évolué, et avec elles, le rôle du scientifique. La révolution industrielle du XIXe siècle a rendu nécessaire le développement d'une relation étroite entre la production industrielle et la production de connaissances scientifiques ; relation dans laquelle l'entrepreneur fait figure de médiateur. Ce numéro de Marché & Organisations a pour ambition, par petites touches impressionnistes, de faire le portrait de l'institution universitaire dans le temps et l'espace, tout particulièrement quant à sa première mission : la production de connaissances. Les auteurs se placent à différentes périodes de l'histoire de l'université. Ils se focalisent sur des questions précises, qu'il s'agisse de retracer le parcours d'un chercheur ou la genèse d'une innovation. Ils répondent aussi aux questions directement liées à l'époque présente quant à la place et au rôle du scientifique en tant que producteur de connaissances, du rôle de l'université, de ses relations avec les entreprises et l'Etat, tant dans les pays industriels que dans les pays émergents.